化学特性面具

John Fisher, Humanities, High Tech High Chula Vista

在这个跨学科的项目中,每个学生都创造了一个双面的身份面具。一方面,这些面具代表了学生的个人身份,因为这是通过他们的家人、朋友和媒体的社会化而形成的。另一方面,它们代表了一种他们认为最能体现他们个性的化学元素。

 

教师反思

这是我们今年的第一个项目,它让我们在向学生教授社会学和化学基本原理的同时,也为在我们的课堂上创建积极文化氛围提供了一次很好的机会。使用吸管呼吸并让别人用湿石膏完全覆盖你的脸15分钟左右,在这个过程中需要一定的信任。学生们在这个过程中玩得很开心。这个项目同时也是一个建立批判和改进文化的很好的途径,因为学生们需要多次修改草稿才能得到他们最终的作品。

 

最后,面具的质量参差不齐。在阅读学生的反馈时,许多制作面具不理想的学生提到,他们希望自己能更好地利用课堂时间。在项目开始我们模拟并做了一些评论,但是因为创建面具是一个如此复杂的过程,许多学生一旦开始就很难再修改他们的设计。当我再次教授这个项目的时候,我会确保学生们像在制作面具时一样认真地思考和起草他们的面具。这样他们在开始设计和绘画之前就会有一个更清晰的蓝图。        John Fisher

 

学生反思

在这个项目中,我们为我们的脸做了一个印模并对它进行设计,用来展示我们隐藏的身份。在得到我的脸的印模后,我开始在它上面涂上更多的石膏,直到印模不再脆弱。当第一个面具风干后,我制作了第二个可以代表我(性格、特质等方面)的化学特性的面具。虽然一开始我以为我会有两个独立的面具,一个是人文的,一个是化学的,但最后我把元素面具放在外面,人文面具放在里面。最后,我认为我真的能够实现“漂亮作品”的概念,并使这个项目达到我的标准。            Devon Stanley, 10th grade

 

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