概念艺术项目
Amy Callahan, Math, High Tech High

当艺术家使用概念性的艺术形式时,这意味着所有的计划和决定都是事先制定的,执行只是敷衍了事。 这个想法让艺术家成为创作艺术的机器。        —Sol LeWitt, conceptual artist

每个学生都使用一组数学概念设计了独特的艺术作品。 然后,学生们指导其他同学在画布上创作画作。 最后,整个班级从中挑选出了11件作品在墙上进行放大,以证明在概念艺术中,原创艺术家不必是该作品的执行人。 通过遵循原作同学的指导和参照原作图像,学生们可以完美地实现该作者的理念。

教师反思

我给我的学生设定了三个主要目标:加强他们诠释数学思维的能力;练习他们迄今为止已学到的数学概念;以及接触一种新的艺术形式。尽管创建这个设计有些挑战,但最让学生们为难的是他们在为自己的设计提出清晰的指导方向时。学生们用了很多草稿才使这些指示变得明确、简洁和正确。这是一个很好的证明练习:他们如何知道,如果其他人遵循了他们的指导,他们的设计就会被准确地再现?这个项目的每一个组成部分变得如此严密,真是令人惊喜。

学生反思

我和我的搭档创作了一件叫做“线条树”的作品,用简单的线条和角度创造了一棵树。这个概念很简单,但如果有人要重新创作我们的作品,可能会比看起来难很多。通过这个项目,我懂得了数学可以通过许多不同的形式和概念来解释。而通过艺术的形式更令人兴奋,尽管这很有挑战性。让别人在墙上重新创作我们的作品,而不是在小画布上,这确实让我们对自己的工作感到非常自豪。        —Sol LeWitt, conceptual artist

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