重新塑造罗密欧和朱莉
Carol Cabrera, 9th Grade Humanities
High Tech High North County
学生们重新设计了《罗密欧与朱丽叶》的戏剧元素，如：灯光、声音、服装、场景等。他们重新设定了这个故事的时间和地点。如果《罗密欧与朱丽叶》是以色列人和巴勒斯坦人、克鲁马努人和尼安德特人、爱尔兰人和北爱尔兰人之间的故事，会怎么样？这些设计元素会带来什么不同?如何才能让制作人资助这个设计方案?
教师反思
我创建该项目，是因为我曾为戏剧学校写了一篇论文，这个学校将《罗密欧与朱丽叶》的故事设定在法越冲突的背景下。我发现这个故事其实适用于任何世界冲突，于是我决定让学生做这个项目。我和Kurt Schwartz合作研究了这个项目涉及的物理知识，这是我职业生涯中最轻松的一次跨学科合作教学。当我提到“战争”时，Kurt开始谈论战争机器的费用和不同武器的物理性质。将战争武器改造成造福人类的工具的想法和跨时间和地点重写《罗密欧与朱丽叶》的想法很好地结合在了一起。
学生反思
我学到了，两个民族之间的问题甚至可以发酵成一场政治战争，即便宣布战争“结束”，人们也总会找到其他理由憎恨彼此。我从这个项目中学会了宽容，尽最大的努力创造改变。 —Johanna
我最喜欢的部分是研究冲突。在服装和草图设计的时候，我了解了很多以色列和巴勒斯坦的文化。我对这场战争和它漫长的延续时间十分感兴趣。我从这个项目中学到的一点是，如果你让冲突和仇恨持续下去，它就会演变成一场无休止的较量，影响子孙世世代代。 —Bonnie
在这个项目中，我知道了什么叫邪恶，什么叫前人的错误，什么叫未来的可能性。我们只要了解这些冲突并找到它们之间的联系，就能找出经常发生冲突的原因。 —Gabriela
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