让新成员感到受欢迎:设计思维挑战
Corey Topf, William Cotter, and Joseph Bonnici
Roosevelt Innovation Academy, Peru


新学年开始,高中三个年级的学生面临着一项设计挑战,问题是:如何才能让新成员感受到来自学校(Colegio Roosevelt)的欢迎,让他们有更好的过渡期。学生们分成了三个小组,每个小组成员年龄不一,且目标受众不一,包括:新老师,转校生和初升高的学生。学生需要利用设计思维的方法以及《精益创业》(Lean Startup)中的“学习、搭建、衡量”循环的方法,在三天内设计出一个方案。他们向家长、辅导员、学生会成员和同学展示了方案,并让他们评判项目的可取性、可行性和操作性。

 

教师反思
开学的一周里,我们希望学生感受罗斯福创新学院的核心原则,而不是刻板地学习教学大纲和“课堂规则”。设计项目过程中,学生们在培养同理心和制定真实世界解决方案的同时,学会了明确项目角色、设定截止日期和理解真实受众的需求。

 

学生反思
我明白了所有人在项目中保持一致性很重要,知道了小团队中的沟通更有效。另外,我还明白好的初步设计才能带来好的反馈,这一点很重要。          —10th grade student
我学到了学习不总是倾听,有效的学习需要采取行动。因为我们只有采取行动,才会更深入地学习,也会激发更多的动力。                         —11th grade student
我们通过明确集体目标——对学习的热情,消除了造成分裂的不信任感。我们学会发现并结合所有人优势实现有效的“团队合作”。              —12th grade student

 

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