群落和教室

Shelby Fuentes, Grace Kegley, and Chelsea Pasfield,

2nd Grade High Tech Elementary North County

通过田野调查、咨询专家、阅读科普文献和查阅在线资源,学生们研究了各种动物群落,然后将学到的知识应用于我们自己的班级和学校社区,创造了全校范围的规范准则。我们的关键问题是:1) 动物在群落中是如何互相帮助和保护的?2)我们如何利用这些动物特点在班级中建立互相帮助的准则?学生们最终创造了三个作品。首先,每个学生都写了一些说明文段落,把对动物群落的研究和课堂文化联系起来;接下来,在小组中,基于对动物行为的研究和搜集到的学校数据,学生们建立了适用于全校的规范,并设计了一个横幅,挂在了学校大厅;最后,二年级各班同学合作设计并制造了一个动态的“校园鱼群”艺术装置,由代表学校社区的陶瓷鱼组成。基于学生们设计的装置原型,麦克· 阿玛利亚斯的HTHNC工程系学生最终制作出了大型动态装置成品。

 

教师反思

这个项目非常激动人心,因为二年级的全部三个班级都参与了,学生们在创作过程中建立了非常好的关系。作为教师,我们设计这个项目的初衷是实现学生之间跨年级的合作,并以有意义的方式将工程、艺术和科学结合起来。虽然与六位老师合作很有挑战性,但我们认为最终的项目成果值得此前的付出。

 

学生反思

我喜欢这个项目,因为我喜欢观察动物是如何协同工作的。我还喜欢观察动物群体的迁徙、游泳和狩猎行为。这个项目里我最喜欢的部分是田野调查,我了解到了动物们团结一致,相互帮助。——内瑟拉

 

关于本项目和其他项目的详情,请访问

http://cepas-field.weebly.com/

http://mskegley.weebly.com/

http://shelbyfuentes.wix.com/shelbyfuentes 

详情探讨,请访问:
https://www.shareyourlearningchina.com/

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