






111 美国历史互动冒险故事创作
在这个项目中,学生们根据美国历史,研究、编写并出版了一本《惊险岔路口》互动故事集。为了创作故事,每个学生都研究了一个美国历史时期,并根据那个时代的重大事件为他们的角色创造了一个有多种选择的故事地图。


109 你的珠穆朗玛峰是什么?
在阅读了罗兰·史密斯的小说《山顶》后,五年级的学生对珠穆朗玛峰的地理、文化和历史进行了探究。这个项目的实地考察包括参观佛教寺院、徒步考尔斯山,以及在本地体育馆进行攀岩。

108 升级改造项目
该项目的目标比较宏观,旨在让学生认识到对环境有害的消费和生产文化,并加以对抗。这些文化深植于计划报废、物质主义和用后即丢弃的做法中。我们的团队分组工作,为本地的非营利组织确定和设计物品,每项设计的目的都是解决该组织在工作中遇到的实际问题。


106 城市广场:圣地亚哥社区项目
美高科高(HTH)的学生是通过抽签系统随机选取进步学校的,所有的学生都是来自圣地亚哥城市的每个邮政编码所覆盖的地区。所以我们的项目团队选择使用摄影和写作来探索奇妙多样的社区,因为是这些社区构成了我们的学校,及其所在的城镇。

105 从前有个数学家
数学在定义历史方面扮演着怎样的角色?战争、饥荒和社会革命是如何影响数学家的生活、创造和进展的?而这些事件是如何改变了他们对事业的看法,又是如何在历史塑造中发挥作用的?在这一项目中,学生以短篇非虚构叙事写作的形式回答了这些问题。

104 2084: 垃圾木偶剧院
小说《1984》可以说是一则预言故事,但从很多方面看来,奥威尔不过是将他所在世界中发生的一些事情推向了一个合乎逻辑的极端。通常反乌托邦社会的初始意图是好的,但往往因推行得太过而带来灾难性的后果。我们的项目目标是让学生深入思考他们正在研究的当前有争议的问题,同时阅读奥威尔的小说,并想象这些话题在未来社会将如何发展。

103 回应的能力:行动中的共情
很少有人能认识或理解造成人民被迫流离失所的冲突和危机,而更鲜为人知的是这些难民在他们的寄居国面临着哪些挑战。在本项目中,学生们有机会深入了解难民的经历并通过行动来表达共情。


101 亚原子黑洞汤:图像小说项目
在这个项目中,十二年级的学生们通过创作趣味图像小说来讲解复杂的物理概念。在项目的初始阶段,学生们研究从时间膨胀到黑洞在内的多种现代物理专题,同时学习如何讲故事及创作图像小说。

093 游戏测试中的英语练习
这个项目的参与者是85名喜欢棋牌游戏的日本大学生,他们在三次90分钟的课上,完成了对棋盘游戏设计师论坛上一位独立游戏设计者开发的一款纸牌游戏的测试。


095 爬进别人皮肤里
在哈珀·李的《杀死一只知更鸟》一书中,阿提克斯·芬奇鼓励女儿斯各特从他人的角度看问题——“爬进别人皮肤里,穿着它到处走走”。在揣测他人想法的时候,我们往往太注重眼前的印象,而忘记了人们一举一动的背后其实是一整个世界和一整段历史。在这个项目中,学生们研究了1860年到1960年间美国历史的三大主题:种族主义、现代化和青年文化。

094 野外池塘护卫队
年初,幼儿园的孩子们对各自的社区进行了了解,了解人们是如何相互依赖的,然后他们将注意力转向了周围的社区。通过一个历时五个月的跨学科合作项目,学生们在当地分水岭的几个地点对野生动物进行了研究,在科学探索中建立了自己的池塘模型并进行了观察。



097 创意集合:艺术综合项目
六、七年级的学生结合了数字和视觉艺术,合作出了一件艺术作品。每个小组都创作了一个作品,体现了设计、配色和图像对作品整体情感基调的增强和支持作用。

098 让新成员感到受欢迎:设计思维挑战
新学年开始,高中三个年级的学生面临着一项设计挑战,问题是:如何才能让新成员感受到来自学校(Colegio Roosevelt)的欢迎,让他们有更好的过渡期。



090 水下机器人泛起涟漪
项目期间,学生们经历了从制造机器人的想法,到工程设计,到结构、电气和机械系统的组建,再到ROV机器人(遥控无人潜水机器人)组装完成的整个过程。



087 重编《罗密欧与朱莉叶》
学生们重新设计了《罗密欧与朱丽叶》的戏剧元素,如:灯光、声音、服装、场景等。他们重新设定了这个故事的时间和地点。


085 这是一个什么故事——艺术项目
该项目旨在培养儿童的涂鸦和绘画技巧,以及评论和修改技能。首先,我们参观了伦敦国家美术馆,欣赏了各式各样的艺术作品。然后,我们探讨了绘画中颜色和材质的使用方法。孩子们读完了《毕古》(Beegu)的故事后,选取了不同颜色和材质创作了艺术作品,以此表达故事中的情感。


083 Jambox项目
人人皆可接触音乐。人们通过音乐表达自己,也因音乐而彼此相连。为了探索音乐是如何将人们联系起来的,学生们设计并制作了MIDI接口的Jambox(MIDI:Musical Instrument Digital Interface,乐器数字接口)。


081 话题电影项目
学生们研究了媒体在生活中的作用,以及如何利用媒体带来正面影响。他们学习了电影的制作过程,包括:编写剧本,设定故事主线,采访,拍摄和剪辑等。


079 培养更好的运动员
挑战运动员基金会(Challenged Athletes Foundation)宣称,“每个人都值得去感受跨过终点线那一刻所带来的震撼”。我们的驱动问题是:运动员怎么做才能达到最佳水平?这个跨学科项目通过残疾运动员Kyle Maynard的《没有借口》一书,研究了体育训练背后的物理现象。

078 转折点,玩具剧院
该项目的目的是重现过去150年间的历史关键转折点,并对其进行诠释,通过历史故事创新引出新的对话。在用玩具演示历史事件之前,每组学生会选择各自的调查主题,各小组成员选择主题相关的独特视角或角度写一份调查报告。结合所有学生的知识储备,各小组用手工制作原创的纸玩偶完成剧场表演。在专业木偶制作公司Animal Cracker Conspiracy的帮助下,学生们学会了如何结合自定义动画、音响和视频来操控玩偶。(由学生全权制作)


076 伟大的九年级奥德赛
学生们三人或四人一组,创造出完全由硬纸板和包装胶带制作的小船。这些船长6英尺,宽4英尺(或更宽),每组两个人以上驾驶这些船只在海湾里中航行。在六周的时间里,学生们探索了浮力、密度、体积和质量的概念,以及如何应用工程设计和比例图来加深他们的理解。

075 揭开世界末日的面纱
由学生和老师们从头开始构建了这个项目。我们从学生关于世界和他们自己的问题开始。从这些问题中,一个贯穿整个学期的课题出现了——世界末日。通过头脑风暴和选择末日主题,学生们对广泛的、跨学科的主题进行了真实的研究。


073 历史性的说唱对战
学生们两人一组,选择并研究一位对历史既有积极影响也有消极影响的有争议的历史人物。学生们制作了一份概况介绍,并写了一篇有说服力的文章。接下来,他们随机抽取历史人物的名字,组建成说唱对战组合。由四名学生组成的小组一起为一场说唱之战创作歌词。

072 对食物的思考
“对食物的思考”项目关注的是选择健康食物的原因和方法。学生们研究了美国的食品工业和快餐业的欺骗性广告。他们学会了如何阅读食品标签,并探索了维生素和矿物质的许多好处。


070 你比五年级的孩子更健康吗?
在11周的课程中,五年级的学生们学习了与人体相关的知识,了解了支持孩子健康成长的各种运动,并努力提高自己的健康水平。最重要的是,这个班开发了一个激励同学们更频繁地锻炼的解决方案。他们为学校设计并建造了一个parcourse——一个由13个运动站组成的固定的健身环道,包括攀爬横越、轮胎跑、平衡木和跳原木。






064 选择自己的冒险
学生们通过各种文学背景,从个人和国家历史中探索了冒险的案例。然后,学生们选择一个对他们来说具有意义的冒险活动,创作“选择自己的冒险”,并向家长和其他学生展示互动故事。他们评估了在冒险中做出选择的可能性,以模拟现实中的风险。该项目旨在帮助学生以真实的生活和经历来探索历史,并更多地了解将移居者带入本州或本国的动机,探索过程中做出的决定和承担的风险。

063 神秘代码项目
“神秘代码”项目是11年级的英语、数学和艺术课的一个复合项目。在英语课上,学生们阅读诸如埃德加·艾伦·坡、夏洛克·福尔摩斯和丹·布朗等作家的侦探小说,然后使用数学代码撰写自己的故事,作为解开谜团的一部分。学生们被分入不同的编辑组,在写作和修改过程中使用Googledocs,向他们的同伴发送或收取反馈。

062 自画像浮雕:我们存在和超越的模式
“我们存在和超越的模式”这个项目是受到了Dia de los Muertos的启发。这是一个在11月1日庆祝的墨西哥节日,是来自阿兹特克的传统。这个节日——亡灵节,目的为了是庆祝生命,同时缅怀和祭奠我们失去的那些人的生命。在这个项目中,学生们思考某些人为什么和如何在我们的生活中留下印象的。

061 回到过去的班级
你有没有想过回到过去见一见从前的人?丘拉维斯塔HTH高中的56名八年级学生就有一个这样的机会。首先,他们举行了苏格拉底研讨会,确定了美国历史上最重要的16个事件。学生们根据他们感兴趣的事件分组。在小组中,每个学生选择一个历史人物,研究他或她的生活。

060 道德勇气项目
在这个项目中,我的中学生通过原创的诗歌和故事进行自我探索,他们研究了民权运动,欺凌和网络欺凌,以及旁观者效应。他们创作了个性化的鞋子艺术来传达给公众他们是什么样的人。通过这些练习,学生们开始意识到自己有能力通过坚持自己的信仰来改变事情的结果。最后,他们通过为社区创作和表演原创的“道德勇气”话剧来展示他们对“道德勇气”和“道德事件”的理解。


058 拉斯科洞穴项目
我们的拉斯科洞穴项目探索了一个基本问题:“是什么使我们成为人类?”由四名六年级的学生组成的小组研究并在洞穴中重建了各种不同的嵌板。学生们在谷歌文档上整理了他们的研究,这有助于他们对这个项目的写作部分进行协作。他们调查了洞穴的历史、马格达莱尼亚人的生活、绘画的目的和意义,以及对人类的意义。



055 生命: 这本书
在这个项目中,人文课和生物课学生合作,共同探索了基因工程在美国人民生活中日益重要的作用。从受孕到出生,从童年到成年,学生们研究了基因工程对美国社会、经济、政治和历史的影响。他们还探讨了这些想法是如何与美国社会医疗保健相关的更广泛的问题相联系的。




051 韧性咖啡馆项目
在“韧性咖啡馆”项目中,八年级学生了解了过去和现在的具有韧性的英雄,并共同探讨了什么是韧性。学生们通过他们的作品来歌颂和交流这些英雄的事迹。他们通过写作的方式创作了一个充满象征意义的艺术作品,将一个富有韧性的历史人物、一个具有韧性的社区成员和他们个人的韧性故事联系起来。最后,学生们邀请这些英雄人物一起参加一个庆祝之夜,通过音乐、演讲、诗歌和艺术作品的方式,来表达对他们具有坚韧品格的社区成员的敬意。




046 概念艺术项目
每个学生都使用一组数学概念设计了独特的艺术作品。 然后,学生们指导其他同学在画布上创作画作。 最后,整个班级从中挑选出了11件作品在墙上进行放大,以证明在概念艺术中,原创艺术家不必是该作品的执行人。 通过遵循原作同学的指导和参照原作图像,学生们可以完美地实现该作者的理念。



039 城市农庄项目
(HTH国际)高三学生为城市居民设计了可持续的解决方案,包括养耕共生系统、水培花园、太阳能烤箱、灰水系统、便携式太阳能淋浴,以及用于自家后院养鸡的建筑。他们展示了这些产品,并向社区成员演示如何在自己家中启动类似的项目。

038 哲学家神龛沙龙之夜
社会秩序是如何维持的?学生们在早期现代政治哲学的研究中探讨这个问题,并在苏格拉底式的研讨会上破译复杂的课文并分享彼此的想法。当代文本、模仿、短剧和创造性写作,这些活动都是对霍布斯、洛克、卢梭和亚当·斯密的核心书籍阅读的补充。在沙龙夜展上,学生们展示了哲学家神龛,并进行了哲学讨论。

037 物理 A 到 Z
这个物理A到Z指南的项目决定来自于将物理概念与伦敦A-Z旅游指南的风格相结合。每个学生都完成了自己选择的一个关于物理概念的研究,项目的目的是让他们将最好的想法编辑成册。我们通过David Macaulay的《事物工作的方式》这本书来了解插画是如何帮助作者阐明科学的,以及从《看漫画学物理》和插图版《时间简史》中获得视觉效果的灵感。所有工作皆属原创,学生们在课堂上精炼页面上的视觉元素。

036 几何壁画项目
学生们通过创作特定几何形状的壁画来体验数学之美。他们准备了一份提案,包括一份蓝图、一份按比例缩小的微型图、一封描述他们工作的商业信函,以及一份预算书。学生以小组形式向高通公司的评选委员会展示了他们的作品。高通随后评选出获胜的壁画设计,并让学生们在课堂上按原设计比例绘制。

035 几何拼图项目
Sangaku 或者 San Gaku ( 算 額 ) 是江户时代(1603-1867)日本社会各阶层成员在木板上创作的几何拼图。这些成品拼图被作为供品悬挂在佛教寺庙和神社里。现在日本大约还有900个。我们的学生应用他们学到的欧几里德几何和数学知识,以及新的几何工具,创作了自己的艺术几何拼图。这些作品现在被挂在HTH,供学生和游客参观。

034 儿童天文学图书计划
学生们创作了一本图画书来引导孩子们了解我们的宇宙。他们两人一组,选择并研究天文学的课题。他们撰写了相关主题的论文、学习提纲、论题句、主题句、以证据作支持,并在其人文课程中引用MLA。然后,他们为8-10岁的孩子们编写故事,用剧本和手绘创建剧情梗概系列图片,通过几轮评论后编辑和模拟制作图书。


032 漫画小说项目
HTH漫画小说项目,由High Tech High Chula Vista指导,旨在指导高中学生漫画小说/漫画书设计和制作的专业标准,同时研究引起当地某个社会现象的原因并提出他们的研究主题,讲述故事,并利用销售漫画来改善当地社会现象。


030 The {hu}Manifest 项目
学生们单独完成了这个综合项目,以此来探索一个基本问题,即一个人或一个社会的性格是如何在一段时间的冲突后发生变化的?受20世纪艺术和政治运动的启发,学生们通过写诗和发展出原创的宣言小册子——在16世纪到19世纪流行的口袋大小的小册子,来探索自己经历的各个方面。在化学方面,他们使用化学计量计算来制造各种颜料的原材料,然后他们用这些原材料来绘制他们宣言小册子的封面。


028 小说/艺术项目
学生们分析了大量的短篇小说,着重于研究语气、情绪、结构和其他文学元素。每位学生选择一位作者,并对他的作品仔细研究。然后,他们写了一个短篇小说,模仿至少三个作者写作中特定文学元素的特点。他们还从该作者一部特别的小说作品中获得灵感,创作了他们的原创艺术作品。学生们展示了他们的作品,并随附一个用以说明他们的作品在视觉上与原小说作品之间联系的名牌。他们的小说被专业地发表在学生编辑级别的选集上。

027 创意大师(Los Maestros Creativos)项目
在“创意大师”项目中,学生从各行各业挑选一位会讲西班牙语的创意人士。他们研究塑造大师及其作品的文化和历史力量。然后,他们以自己的方式重新创作或再次诠释作品——创意写作、口语、数字展示文稿、雕塑等等。项目还附带了书面反思,全部使用目标语言: 西班牙语。

026 自然中的文化解决方案
在这个项目中,学生们研究了仿生学——通过从科学和文化的角度模仿自然界的过程,来寻求解决人类问题的方法。他们研究了现有的仿生学实例,比如科学家们从蜘蛛网中学习如何制造出足够坚固的材料来制造防弹背心,利用蝙蝠在黑暗中的回声定位模型来为视障人士开发一种“智能”手杖。

025 失落的明信片集
学生们被要求从奥德修斯的视角来创作一套写给他深爱的妻子佩内洛普的明信片集,记录他穿越爱琴海时的旅程。该作业帮助学生们更深入地参与到故事中来,因为它要求学生们用文字来表达奥德修斯在与独眼巨人战斗、前往可怕的地下世界以及目睹他的手下死亡时可能感受到的各种情绪。学生们不仅对《奥德赛》有了深刻的认识,而且在写作中也逐渐理解了语气和视角。

024 创作超级英雄
该项目结合了语言艺术和物理概念,同时借助了学生对漫画和动画的兴趣。学生们两人一组对物理概念进行研究,如磁力、熵、波、热力学、引力和动量,创造超级英雄或超级恶霸,其特殊能力能够体现这些物理概念。然后,他们编写了短篇小说,并最终创作了以他们小说中设计的角色为主角的彩色连环画。


022 HTH校园里的毕加索印象
在HTH校园里的毕加索印象这个项目中,学生们探索学习了毕加索的立体主义绘画风格,并尝试使用这种风格创作了自己的作品。

021 建立反思与对话的教师文化
在学校中,教师经常孤立地工作,很少有机会与成年人进行有关其实践活动的对话。作为学校主任,我与教师们一起开发了一种协作而不是评价性的文化,在这种文化中,老师有时间和空间谈论自己面临的挑战,而又不会感到自己正接受审查或评判。

019 HTH 设计原则清单
个性化—High Tech High学校通过了解学生、利用学生的经验和兴趣来提高学生的参与度,并建立一个强大的社区意识。


018 窗户中的交互式机械
窗户中的交互式机械(Analog Flash for Windows)这个高三学生项目的任务是创建一个互动的、具有博物馆级别品质的展览,其作品正好可以安装在窗框内并能够演示说明数学或物理原理。

017 “艺术家非生日快乐”项目
在这个非生日的项目中,每个学生用一周的时间了解一位其作品影响了当代艺术的艺术家。艺术家因性别、文化、时期、政治观点、艺术媒介和内容的不同而有所差异。随后,学生们通过创作一个“非生日礼物”和附赠礼盒来表达对艺术家的敬意。这些礼物在项目结束后的展览之夜,通过“艺术家非生日快乐”派对的形式展出,并有生日蛋糕和装饰品出现在派对上。

016 西班牙艺术家激发自画像的创作
High Tech Middle的艺术课上通过研究几个西班牙艺术家的生活和工作来庆祝西班牙遗产月。学生们以四人一组的形式创作了他们所选择的艺术家的个人传记,并根据艺术家的作品分别创作了自画像。这些艺术家代表了一系列国家和艺术风格。




013 媒体拯救海滩
下水安全吗?这个问题引发了学生们对圣地亚哥海滩和海湾的探索,以及对影响当地沿海生态系统整体健康的生物、生态、政治和文化等因素的探索。


011 化学特性面具
在这个跨学科的项目中,每个学生都创造了一个双面的身份面具。一方面,这些面具代表了学生的个人身份,因为这是通过他们的家人、朋友和媒体的社会化而形成的。另一方面,它们代表了一种他们认为最能体现他们个性的化学元素。


009 Graph-It 图像设计
在Graph-It图像设计项目中,每个学生都使用Excel软件创造一件属于他们自己的“大师级作品”,该作品要与一位历史人物相关联。学生们从他们选择的一幅图像中找出124组数据点,并推导出25个不同的线性方程来重现这幅图像。然后,他们在一个展览之夜,采用画廊风格来展示自己的作品。
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